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一根网线让城乡教育走向“零距离”

发布时间: 2022-08-22 04:57:18 来源:OB体育网页版 作者:欧宝体育破解版

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  受疫情影响,全国的中小学暂缓开学,开启了线上新学期。为让地处山区的农村孩子同步享受到网络课堂的教育,浙江省常山县选择了几乎覆盖全县的华数数字电视作为教育平台。这让浙江省常山县芳村镇泮坑村的詹水有犯了难:一双儿女正读小学,因妻子患病欠债,一家老小全靠他一人打工养活,家中一直没有网络、电视,住的也还是几十年前的泥墙房。

  常山县教育部门发现,教育平台运行了几天后,在全县两万余名中小学生里,仍有125名像詹水有的孩子一样,因家庭困难,没有网络,没有电视、电脑,无法收看课程。

  得知这一情况,常山县委县政府当即统筹相关单位,免费为这些困难家庭购买电视、安装线日,为难之中的詹水有迎来了安装数字电视、送来彩色电视机的工作人员。

  “一个都不能少!”常山县委主要负责人说,要让每名九年义务教育年龄段的孩子,都能借助网络开课。

  前不久,浙江省舟山市岱山县高亭中心小学三年级教室,一堂生动有趣的科学课——“天气日历整理”正在进行。这是一堂跨越海峡的科学课:除了眼前的学生,隔着屏幕,授课的应建成老师面对的还有远在外岛、有半个小时船程的长涂小学的11位三年级学生。

  两个摄像头、4只麦克风、一台多媒体教学一体机,分别“入驻”在两校教室。这些新装备通过一套高清视频直播系统,突破大海的天然阻隔,让两校的教学课堂画面双向实时同步展示。

  据浙江省教育厅统计,截至目前,全省有1558所义务教育阶段学校结成785对帮扶对子,开课同步课堂5万余次,参与师生236万人次。而在受援802所乡村学校中,有321所是学生人数在100人以下的小学和教学点。

  浙江省教育厅相关负责人认为,“融合、开放、创新、平等、共享”的互联网思维,正在破解“公平、均衡”的教育问题,也在重塑浙江教育的理念、课程形态,进而重构教育生态。

  借助互联网络,一根网线连起了城市与农村的课堂。去年3月,为了让城乡孩子共享优质教育资源,依托互联网信息技术,高亭中心小学与长涂小学两所学校成为“互联网+义务教育”远程同步课堂的结对学校。

  高亭中心小学校长郭央松告诉记者,为了准备同步课堂,学校老师都会和长涂小学的老师在课前进行教研讨论、同步备课。结束后,两校教师还要通过视频,就课堂内容、教学设计等进行现场研讨、交流,一起批改作业。

  打破传统教育教研模式,克服地域、时间阻碍,一根网线就将城区优质学校优秀老师的课堂教学同步到了乡村、海岛。长涂小学校长屠华为认为,异地同课堂,两地孩子无障碍沟通的上课模式,受益最大的是孩子。

  岱山是海岛县。长涂小学在远离县城的长涂岛,6个班级、18位老师,全校84名学生中,有60名是外来务工人员的子女,最少的一个班只有8名学生,是一所名副其实的“袖珍学校”。

  “随着学生的流失,学校的师资也变得大不如前。”屠华为坦言,同步课堂让长涂小学孩子同步享受到了城区学校优质的教学资源,看到和屏幕里其他学校的同学一样,最开心的就是孩子。

  浙江省绍兴市柯桥区目前有14所中小学校参与了同步课堂的结对。除了区内7所小规模小学与城区5所小学结对,柯桥城区学校的同步课堂还延伸到区外的6所小规模小学,最远的甚至延伸到新疆阿瓦提县。截至去年12月,共开展317次城乡同步课堂,参与师生数有近1.8万人次,涉及语文、数学、英语、科学及拓展课程。

  浙江省绍兴市柯桥区教育体育局局长任宏亮介绍,早在2014年,柯桥就进行教育“互联网+”的尝试,并实现了学校交互电子白板、录播设备和无线网络的全覆盖。

  短短几年内,城乡学校就从“A端单独为B端授课”“AB端同步教学”到“多点互动教学”,在此基础上,柯桥区还推广“5团队6同步”模式,让城乡学校借以从“磨”到“合”到“融”,不同学校、不同班级学生融为一体,乡村学生不出校门就体验到城区优质学校老师的课堂。

  位于浙南山区的遂昌县有23所小学,其中县城仅4所,其余均分布在乡下,驱车近则半个小时,远则3个小时还未必能到达。城乡教学资源的优质均衡,成为这个山区县的“老大难”。借助“互联网+”,15所结对学校开展的同步课堂、远程专递课堂、教师网络研修、名师网络课堂、区域走教课堂、师徒结对课堂等共计586节课,涉及语、数、英、科、音、美等6门学科,参与师生近万人次。

  值得一提的是,“互联网+义务教育”的城乡学校结对帮扶,让农村学校的老师孩子们受益颇多。而随着同步课堂的常态化,乡村学校的孩子享受优质教育的同时,也将自身学校独特的资源传输给城区。

  “旗语”是一种利用旗帜传递信号的沟通方式。长涂小学是“小海军基地学校”,这里的每名同学都会熟练操作旗语,学校借助岛上驻军优势,则开发出极具海岛特色的《旗语》课程。随着两校的结对,课程通过同步课堂的平台,被送到了高亭小学。

  浙江省教育厅基教处副处长朱国清认为,城乡学校结对的同步课堂,不仅打破了传统教学局限,在实现优质教育资源共建共享的同时,也为城乡教育均衡、优质教师资源的互动共享,打开了新的思路和路径。

  浙江省嘉兴市南湖区在全区遴选城市优质学校与农村偏远薄弱学校建立共同体,以集团形式开展小范围校区间互联网教育的同时,通过一位教师帮扶一位教师、一个年级帮扶一个年级的精准指导,使同步课堂不仅“助学”,更“育师”。

  他们还依托“之江汇”教育广场,牵头组织市名师、市学科带头人、特级教师等开发网络课堂、视频课例、微课,涵盖的中小学音乐、语文、英语等13门学科,通过网络面向结对学校开放服务,“发挥名师的示范引领,促进全区优质教育资源的共享”。

  “互联网+”技术运用的同步课堂,不仅为城乡之间的孩子们提供了一个一起学习的课堂,也为老师们联结起了相互交流、相互学习的纽带。“孩子们受益了,老师们也在成长。”浙江省宁波市惠贞书院小学部校长郑颖说。

  据悉,自从将“互联网+”技术引入教学之后,浙江省宁波市惠贞书院小学部的青年教师们便常常与结对的修人学校、灵峰学校的教师们开展网络研讨,在共享优质资源同进步。同为数学老师的郑颖说,同步课堂,备课老师不仅需要准备自己学校的授课方式,还要考虑对方学校的教育质量,“这就要求老师每次上课之前,都要做好预设和调整。”

  而在不少结对学校还通过“线上+线下”“教学+教研”“校内+校外”,实现城乡结对学校、老师、同学间的多元交流。

  据悉,下一步,浙江还将进一步加大“互联网+义务教育”城乡学校结对的帮扶扩面,到2021年,实现全省所有乡村小学和乡村薄弱初中学校“互联网+义务教育”结对帮扶全覆盖;到2022年,全省所有义务教育学校全部实现“互联网+”结对。

  浙江省教育厅要求,包括城乡同步课堂、远程专递课堂、教师网络研修、名师网络课堂4种帮扶方式的“互联网+义务教育”,结对学校至少确定其中两种,“原则上所有结对学校都要实施‘城乡同步课堂’”。朱国清说。(中青报·中青网记者董碧水)

  位于青海省杂多县的查旦湿地,是长江源区最大泥炭湿地,三江源国家公园高原湿地保护核心区,也是雪豹、黑颈鹤、棕熊、藏野驴、等野生动物重要的栖息地。

  今年以来,文安县市场监督管理局购置40台数字指示秤投放到全县主要的商场超市、农贸市场、果蔬店等消费集中场所,向群众提供免费的计量服务。

  2022年8月16日,在山东省青岛市胶州湾国家级海洋公园红岛段,白鹭和苍鹭在治理后的滩涂湿地上捉鱼。

  2022年8月17日,位于湖北省恩施市芭蕉侗族乡白岩村3组的落星空露营基地里人来人往,入夏以来,这里便成为人们夏日休闲的新地标。

  2022年8月12日20时至13日9时,甘肃省张掖市高台县先后出现4波强对流降水过程。

  2022年8月13日,在安徽省滁州市来安县,国网安徽电力党员服务队队员正在对当地一家企业大负荷生产设备进行安全用电检查,指导企业节能(错避峰)生产。

  入秋以来,云南省弥勒市红河水乡五彩缤纷的灯光与晚霞一道,为美丽的水乡带来了迷人的风采。

  8月9日,来自中国、越南、尼日利亚、也门等国的摄影师和留学生,在澜沧江昂赛大峡谷体验漂流。

  2022年8月10日,雨后初霁,河北省遵化市境内的古长城在云海中若隐若现,壮美如画。

  2022年8月9日,内蒙古自治区兴安盟,选手在那达慕大会上参加射箭比赛。日前,兴安盟那达慕正在内蒙古兴安盟科右前旗乌兰毛都草原举行。本届那达慕大会期间将举办诗歌那达慕、传统美食那达慕、音乐那达慕以及赛马、射箭、搏克比赛等活动。

  2022年8月8日,在重庆万盛经开区南桐镇金兰坝村,青山绿野与金黄色稻田和鱼塘相互映衬,田野的线条在稻田中穿梭,美不胜收。近年来,当地加快采煤沉陷区生态环境修复,将绿色还给矿山,昔日采煤沉陷区,今日放眼满山绿。

  近几年,青海省不断加大投入和保护治理力度,持续推进青海湖流域生态环境保护和综合治理工程,流域生物多样性和物种丰富度显著提升,吸引来自全国各地的游客前来旅游休闲。

  随着暑期到来,天台山进入旅游旺季,当地高度重视文化旅游融合发展,不断挖掘提升太阳文化资源,聚力打响日照太阳文化品牌。

  暑假期间,东港区充分发挥村镇新时代文明实践所作用,招募老师、志愿者等深入到268个乡村书屋,为学生开展各类教育服务,让孩子们度过一个快乐充实的暑假。

  四川省华蓥市禄市镇姚家塝村在灼灼其华的紫薇花和翻着金浪的水稻点缀下,恰似一幅恢宏绚丽的锦绣画卷。

  浙江省杭州市淳安县千岛湖镇珍珠列岛碧波涟漪,远山、翠岛郁郁葱葱,苍翠欲滴,美不胜收。

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  近年来,该县大力推广蜜蜂养殖产业,通过公司+合作社+蜂农的发展模式,形成了集养殖、加工、销售为一体的产业链,拓宽了农民的增收渠道。

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